朋友姓郑，在新建的起航实验小学当校长，周日午后，陪我夫妇见一位刘姓家长。路不远，就在对面小区。没走几步，那伙在器械上大显身手的顽童，见着校长，纷纷立正，敬礼问好。那群在荫凉里娓娓喋喋的妇人，见着校长，齐围拢来寒暄。时值母亲节，一位浅笑盈盈的小女孩，为我夫人献上一朵康乃馨。朋友轻声嘱咐，“明天来校长室”——事后听说奖励了她一册名著。终于挥手告别，前面又是一排公寓，一伙顽童，一群妇人，类似的场面接二连三上演。途中，朋友不忘眼观四面，瞥见儿童滑梯下一片废纸，走过去，弯腰捡起，扔进附近的垃圾箱；瞭见草坪间一只丢弃的酸奶瓶，又如法炮制。几位小学生奔过来，抢在校长前面清理垃圾，一位红颊乌睛的胖妞歪头对我炫耀：“校长最勤快。”
人间万事，常常是缘加缘，缘套缘。朋友早先任职山东省实验小学，那是吾师季羡林的母校，因了这层关系，我俩走近，交流仅限于文学。今天，忽然对他的教职产生了好奇，趁他们仨写字，我问刘女士：“这儿属济南远郊，起航小学刚刚起步，你怎么会看上它的？”
“以老大为例，”王女士说，“从前谈起学校，常说喜欢某某老师，不喜欢某某老师。对喜欢的老师的课，聚精会神，津津有味；对不喜欢的老师的课，无精打采，爱听不听。进了起航，反映老师超级优秀，他喜欢每一个老师。”
二年级转来一个女孩，上课出奇安静，课间不吵不闹，就是完不成作业，考试，近乎交白卷。这是怎么回事？老师“望闻问切”，查出症结在视力障碍，看不清黑板上的字。八岁了，家长居然没发现，一年级的老师也没发现，疏忽，在于从来没人往深处想一想——这不正是教育要解决的弊端吗。学校联系家长，积极送医，治疗尚算及时，视力得到矫正，一个学生的命运就此豁然改观。
也是二年级转来的一个男孩，上课总是低着头，从不主动回答问题，偶然被提问，明明答得出，声音却细若蚊子哼，而且支支吾吾，吞吞吐吐。说他胆小吧，课堂上有时又无故大笑，做广播操，动作大得出格，形如搞怪。同学都与之疏远。男孩情绪低落，郁郁寡欢。老师找他谈心，他说：“在老学校没人跟我玩，到了新学校还是没人跟我玩，我寂寞，我苦闷。”原来，男孩内向，孤僻，不善与人沟通。他的“大笑”“搞怪”，只是为了引人关注，结果适得其反，愈加茕茕孑立。
学校开运动会，讲究全员参加。你说这怎么可能？完全可能。学校特设了一些趣味项目，在比速度、比力量、比技巧之外，还要比知识、比智慧、比应变，赋予每一个孩子“表现权”。班级搞文娱活动，也是全员参加。有人不擅长表演怎么办？有办法。量身定做，专门为他设置某种角色，让他演起来照样得心应手，胜任愉快。
学校是小课堂，天地是大课堂。每个班级都分到一块小小责任田，供孩子们导演春生夏长，秋收冬藏，塑造万古乾坤周流不息的生命担当。燕子在篮球馆穹顶垒了一个高高在上的巢，作文就以“燕子与起航”为题，把自然生态与社会生态融为一体，谱写天人合一的华章。操场移来一棵成年梧桐树，与左前方的黄河凤凰大桥遥相呼应，谚语说“栽下梧桐树，引来金凤凰”，学校借势创办了“梧桐树文学社”，出版“梧桐树”校刊。六一儿童节，举办“星空节”，熔艺术、科技、狂欢于一炉，既邀全体家长参加，也邀天上的月亮和星辰列席。
是晚，偕夫人在小学操场漫步。夜幕里，灯光下，那棵高大朗爽的梧桐，青翠挺拔，如渲如染，如印如画——想象月宫里的桂树，就是这模样吧。夫人举起手机，仰角拍摄了几幅，回到住所仔细欣赏，树梢之上，赫然闪烁着北斗七星。
朋友姓郑，在新建的起航实验小学当校长，周日午后，陪我夫妇见一位刘姓家长。路不远，就在对面小区。没走几步，那伙在器械上大显身手的顽童，见着校长，纷纷立正，敬礼问好。那群在荫凉里娓娓喋喋的妇人，见着校长，齐围拢来寒暄。时值母亲节，一位浅笑盈盈的小女孩，为我夫人献上一朵康乃馨。朋友轻声嘱咐，“明天来校长室”——事后听说奖励了她一册名著。终于挥手告别，前面又是一排公寓，一伙顽童，一群妇人，类似的场面接二连三上演。途中，朋友不忘眼观四面，瞥见儿童滑梯下一片废纸，走过去，弯腰捡起，扔进附近的垃圾箱；瞭见草坪间一只丢弃的酸奶瓶，又如法炮制。几位小学生奔过来，抢在校长前面清理垃圾，一位红颊乌睛的胖妞歪头对我炫耀：“校长最勤快。”
人间万事，常常是缘加缘，缘套缘。朋友早先任职山东省实验小学，那是吾师季羡林的母校，因了这层关系，我俩走近，交流仅限于文学。今天，忽然对他的教职产生了好奇，趁他们仨写字，我问刘女士：“这儿属济南远郊，起航小学刚刚起步，你怎么会看上它的？”
“以老大为例，”王女士说，“从前谈起学校，常说喜欢某某老师，不喜欢某某老师。对喜欢的老师的课，聚精会神，津津有味；对不喜欢的老师的课，无精打采，爱听不听。进了起航，反映老师超级优秀，他喜欢每一个老师。”
二年级转来一个女孩，上课出奇安静，课间不吵不闹，就是完不成作业，考试，近乎交白卷。这是怎么回事？老师“望闻问切”，查出症结在视力障碍，看不清黑板上的字。八岁了，家长居然没发现，一年级的老师也没发现，疏忽，在于从来没人往深处想一想——这不正是教育要解决的弊端吗。学校联系家长，积极送医，治疗尚算及时，视力得到矫正，一个学生的命运就此豁然改观。
也是二年级转来的一个男孩，上课总是低着头，从不主动回答问题，偶然被提问，明明答得出，声音却细若蚊子哼，而且支支吾吾，吞吞吐吐。说他胆小吧，课堂上有时又无故大笑，做广播操，动作大得出格，形如搞怪。同学都与之疏远。男孩情绪低落，郁郁寡欢。老师找他谈心，他说：“在老学校没人跟我玩，到了新学校还是没人跟我玩，我寂寞，我苦闷。”原来，男孩内向，孤僻，不善与人沟通。他的“大笑”“搞怪”，只是为了引人关注，结果适得其反，愈加茕茕孑立。
学校开运动会，讲究全员参加。你说这怎么可能？完全可能。学校特设了一些趣味项目，在比速度、比力量、比技巧之外，还要比知识、比智慧、比应变，赋予每一个孩子“表现权”。班级搞文娱活动，也是全员参加。有人不擅长表演怎么办？有办法。量身定做，专门为他设置某种角色，让他演起来照样得心应手，胜任愉快。
学校是小课堂，天地是大课堂。每个班级都分到一块小小责任田，供孩子们导演春生夏长，秋收冬藏，塑造万古乾坤周流不息的生命担当。燕子在篮球馆穹顶垒了一个高高在上的巢，作文就以“燕子与起航”为题，把自然生态与社会生态融为一体，谱写天人合一的华章。操场移来一棵成年梧桐树，与左前方的黄河凤凰大桥遥相呼应，谚语说“栽下梧桐树，引来金凤凰”，学校借势创办了“梧桐树文学社”，出版“梧桐树”校刊。六一儿童节，举办“星空节”，熔艺术、科技、狂欢于一炉，既邀全体家长参加，也邀天上的月亮和星辰列席。
是晚，偕夫人在小学操场漫步。夜幕里，灯光下，那棵高大朗爽的梧桐，青翠挺拔，如渲如染，如印如画——想象月宫里的桂树，就是这模样吧。夫人举起手机，仰角拍摄了几幅，回到住所仔细欣赏，树梢之上，赫然闪烁着北斗七星。