荆州新闻网评论（特约评论员桑昊）教育部等七部门联合印发的《关于加强中小学科技教育的意见》，明确了构建协同育人体系的核心任务，为全面提升中小学科技教育水平划定了清晰路径。真正的科技教育，不应止步于课程表上的课时安排，而应该以浸润式育人打破课堂边界，让科学精神、创新思维融入学生成长的每一个场景。
课程是科技教育的基础载体，但绝非全部。当前部分学校的科技教育仍局限于课本讲授与知识点背诵，学生虽能熟记科学原理，却缺乏在实践中验证与探索的机会。《意见》明确提出“建设开放融合的课程生态”，本质上是倡导跳出“教师讲、学生听”的传统模式。中小学应将科技课程与现实生活有机衔接：讲解浮力原理时，组织学生设计简易小船进行载重比赛；学习电路知识后，引导学生制作简易手电筒或门铃等。这种“做中学”的方式，既能深化对知识的理解，更能让学生体会到科技的实用价值与现实意义。
构建浸润式科技教育，离不开全场景的环境支持。校园应成为科技探索的“大实验室”：在走廊设置科普知识墙，定期更新航天、生物、人工智能等前沿内容；在图书馆开辟科技绘本专区，方便学生在课余随时接触有趣的科学故事；在操场角落搭建“自然观察角”，鼓励学生系统记录植物生长、昆虫活动。同时，要善用数字化资源，通过虚拟仿真实验、线上科普讲座等形式，弥补硬件设施的不足，让科技元素无处不在。当学生在校园的每个角落都能感受到科技的魅力，探索的兴趣便会自然萌发。
协同育人是浸润式科技教育的关键支撑。《意见》强调构建“协同贯通的育人体系”，意味着科技教育不能仅靠学校单打独斗。学校应主动链接家庭、社会资源：邀请科研工作者、工程师走进校园开展讲座，分享科研经历；组织学生参观科技馆、实验室和高新技术企业，近距离接触真实的科研场景；鼓励家长参与家庭科技实践活动，如一起观察月相变化、动手制作垃圾分类装置等。家校社三方形成合力，才能为学生打造全方位、不间断的科技教育氛围。
科技教育的核心是培养科学精神。浸润式育人不仅要传授知识、培养技能，更要引导学生树立求真务实的探究态度、敢于质疑的批判思维。在科技活动中，应允许学生犯错、鼓励学生试错，让他们在反复尝试中学会分析问题、解决问题；通过小组合作完成科技项目，培养沟通协作能力；结合科学家的励志故事，传递坚持不懈、勇于创新的精神品质。这些隐性素养的养成，往往比单纯的知识传授更具长远价值，能为学生未来的发展奠定坚实基础。
推进中小学科技教育，既是落实国家战略的必然要求，也是培养时代新人的关键举措。《意见》的出台为科技教育发展指明了方向，而真正的落地见效，需要跳出“课程本位”的局限，以浸润式育人理念为引领，让校园环境充满科技气息，让家校社协同形成育人合力。唯有让科技教育融入日常、走进生活，才能真正点燃青少年的科学梦想，培养出具备创新精神和实践能力的新一代青少年，为科技强国建设注入源源不断的后备力量。
1、凡本网注明“来源：荆州新闻网、荆州广播电视台”的所有作品，版权均属于荆州新闻网，未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。
2、已经本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明来源：荆州新闻网。违反上述声明者，本网将追究其相关法律责任。